viernes, 12 de junio de 2009

Adivina, adivinanza...

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Caligramas, pictogramas, adivinanzas... pero siempre jugando con las palabras.
Tal como había dicho Aldous Huxley «Las palabras están ahí para explicar el significado de las cosas, de manera que el que las escucha, entienda dicho significado». Y eso es lo que han hecho los alumnos de 4º grado: explicar con palabras, y en forma de adivinanzas, cosas cotidianas, para que quienes escuchen (o lean) estas palabras, entiendan lo que, de verdad, son esas cosas.

domingo, 7 de junio de 2009

La luna va de paseo

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Los alumnos de una de las salas de 5 de Eureka (la de los miércoles a las cuatro de la tarde), guíados por su 'seño' Marisa Bosio, vieron así la poesía de Edith M. Russo, Paseandera: la luna sale a pasear, acompañada de estrellas, luceros, luciérnagas y grillos.
¿Qué pretendemos haciéndole oír a los más chicos un poema?
"La poesía tiene dentro de los juegos literarios un lugar propio, un espacio de pertenencia; breve desde lo temporal, pero profundo por las emociones que provoca.
Los poemas son palabras en juego en un continuo fluir sonoro de encuentros y desencuentros rítmicos, asonantes y consonantes, que despiertan en la afectividad el gusto por la belleza del lenguaje.
La poesía es sonido y ritmo para los sentidos, magia para la imaginación, alas para la emotividad.
Niños y poemas comparten la capacidad del asombro, el humor del absurdo, el lenguaje fantástico y el placer del juego."

El poema con el que trabajaron:

Paseandera de Edith M. Russo

La luna sale de noche
A rodar por los caminos
La acompañan cinco estrellas
Y un lucero adormecido.

Nubes rosadas de espuma
Le van marcando el sendero
Y los cometas la escoltan
En las esquinas del cielo.

Paloma de medianoche;
La luna no siente frío
Al mojar su traje blanco
En la frescura de un río.

Una lluvia de luciérnagas
Mira pasar la luna,
Estrenan su mejor canto
Los grillos que la saludan.

Un gallo madrugador
le está anticipando el alba,
La luna, que no lo escucha,
Rueda, corre, salta y baila.

Para poder regresar
Va dejando en el camino
Finos rulitos de escarcha
Y monedas de rocío.

martes, 2 de junio de 2009

Caligrafía a través de la plástica

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El acercamiento a la caligrafía en Educación Inicial se hace más como una actividad relacionada a la plástica que a la propia escritura. Aun no se ha alcanzado la etapa de lecto-escritura, pero podemos ir abriéndole a los alumnos el camino a las letras.
En esta oportunidad ofrecemos el trabajo de los alumnos de una de las salitas de cinco años que concurren al instituto. Su profesora, Marisa Bosio decía en la presentación de la actividad:
"Expresar gráficamente es apoderarse del espacio de una hoja de papel, cumplir con una indicación, educar la mirada. Significa también controlar el movimiento, hacerlo propio respetar sus sentidos de rotación, dirección, orientación.
La expresión gráfica permite a los niños adquirir el automatismo del movimiento adecuado para el aprendizaje y adopción de un estilo de comunicación universal y, al mismo tiempo, personal y único.
El mundo de la caligrafía está inmerso en el lenguaje de las formas visuales, por ello nuestro abordaje se plantea desde la Plástica.
"