sábado, 29 de septiembre de 2007

Hacia la lectoescritura




Este video está realizado a partir del trabajo de los chicos del módulo de Lengua de 1º de Eureka: Juan, José, Amparo, Florencia y Clara. Ellos incursionan en el mundo de la lectoescritura, bailando con unos simpáticos esqueletos, sobre la canción popular "chumba la cachumba".
Para acompañar la labor de nuestros amigos, hemos elegido la interpretación musical de Luis Pecetti

En una cajita de fósforos




IMAGINEMOS
En una cajita de fósforos se pueden guardar muchas cosas y aunque parezca vacía puede estar llena de cosas que no se pueden ver pero que son importantes y tienen que ver con nuestros sentimientos.
María Elena Walsh lo relata en su poema “En una cajita de fósforos”

En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo.
(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la sombra).
Un poco de copo de nieve,
quizá una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.
En una cajita de fósforos
yo tengo guardada una lágrima,
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.

Lo sé pero qué voy a hacer,
tirarla me da mucha lástima.

Tal vez las personas mayores
no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “Cachivaches”.
“No sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones.
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fósforos
se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.


Poema de los Gorriones y el Elefante


¡Qué gritón es el Gorrión,
cuando nace su pichón!

¡Grita y cómo chilla,
cuando llama a su mamita!

Pasa un elefante
con collares y aros grandes...

-¡Terremoto!- dice mamá Gorrión,
cuando llama a bañar a su pichón.

-¡Perdón!...- dice el Elefante,
- soy el nuevo vigilante.

Pilar Masi
(Módulo de lengua 'Cuentos con pájaros',
profesora Gabriela Casalins)

miércoles, 19 de septiembre de 2007

Día de la primavera


El 21 de septiembre comienza una nueva etapa del año, un nuevo clima, comienza la PRIMAVERA. Todos los 21 de septiembre de cada año los estudiantes se juntan a festejar su día y a festejar el comienzo de esta nueva estación.
Plazas, parques, centro, calles de la ciudad, repleta de juventud y alegría. Los niños mas pequeños concurren a sus instituciones normalmente, en cambio los jóvenes no concurren por ser su día.
Año tras año se festeja este día y no solo se festeja de día sino que de noche los jóvenes se reúnen con grupos de amigos en una casa o se juntan para salir a bailar.
Este es uno de los días más esperado por los chicos en el año, es cuando los colores comienzan a renacer, las flores crecen, los arboles visten de verde, es una época divertida y alegre en el año.



giuliana

Dia del estudiante


21 de septiembre. Comienza una nueva estación,¡LA PRIMAVERA! El tiempo empieza a ser mas cálido, el sol cada vez se siente mas y vuelven las golondrinas. Pero además de este hermoso acontecimiento de la naturaleza, el 21 de septiembre, se recuerda a los queridísimos estudiantes.
Este día lo festejan cada uno a su manera. Hay gente que lo disfruta juntándose con su familia, con sus amigos, solos... gente que hace salidas nocturnas, ya sea el jueves o viernes, o que se juntan el mismo día, por la tarde; cada uno como quiera.
En mi caso, tengo la suerte de juntarme con todas mis amistades mas queridas el jueves por la noche, en la "casona" ( club san Luis). El viernes a la tarde, mis amigas y yo, nos juntamos en la casa de una compañera, a festejar nuestro día, en la pileta, tomando tereré.
Yo tengo la posibilidad de pasar mi día como yo quiero, de la mejor manera... con mis amigos. Y doy gracias por eso, porque no todos tienen el privilegio que tengo yo, y no lo digo por la manera de festejar este día, sino por el hecho de ser ESTUDIANTE.




Sofii <--

sábado, 15 de septiembre de 2007

Nuestros 'maestros' (por el Día del Maestro)




Recuerdo que, hace muchos años ya, siendo estudiante de la EGB, hablábamos con una estudiante de magisterio que hacía las prácticas en el colegio donde yo estudiaba. Ya ni recuerdo cómo salió el tema, pero el caso es que le nombramos a la ‘maestra’ tal, y ella, muy seria, nos dijo, ‘no, no, debéis decir profesora, no maestra, profesores somos todos los que estudiamos para ser profesores, pero maestros hay muy pocos.’

En esa época, ni mis años ni mis conocimientos del tema me dejaron entender del todo aquella frase, sin embargo, se me quedó grabada. Después de años de estudios, de tropezarme con profesores de todo tipo, de haber desempeñado yo misma la labor de profesora durante años, creo que he entendido aquella frase. Y sí, es cierto, profesores somos muchos, maestros no hay tantos, pero Maestros con mayúsculas, concepto que no tiene por qué coincidir con las estadísticas de los egresados de Magisterio.

La cuestión reside en la misma palabra, 'maestro' significa tantas cosas... Llamamos 'maestro' al que enseña en las etapas iniciales del aprendizaje, y también llamamos maestro al especialista en un tema. Por desgracia, no siempre coinciden ambas acepciones en la misma persona.

Sin embargo, si recordamos a algún ‘maestro’ de esos que te dejan huella, lo vamos a encontrar, precisamente, en el nivel inicial de nuestros estudios, en los años de las coletas y los pantalones cortos. Y es que éstos son los maestros más importantes, los que dejan más huella, los que hacen abrir los ojos al mundo.

En el Jardín de infancia, los niños dejan de ser los bebés de sus papás y se convierten en personas independientes: se relacionan con personas diferentes a su círculo familiar o de amistad; se ponen en contacto con rutinas que les van a ser imprescindibles a lo largo de su vida; van a aprender a organizarse; entre juegos, van a descubrir los rudimentos de las matemáticas, la lengua… procesos de indagación y reflexión que les van a abrir no sólo el camino hacia el resto de su escolaridad, sino incluso hacia la vida.

En la primaria le van a dar el contenido a todo ese esquema inicial: van a desarrollar las actividades de lecto-escritura, van a aprender nociones matemáticas, van a acabar por descubrir algo que ya se apuntaba en el Jardín, que el mundo es muy amplio y que ellos forman parte de él.

Los maestros de la enseñanza primaria deberían ser como los jefes de la pista de un circo, que van anunciando lo que va a suceder, guiando al espectador, pero que dejan que cada actor, cada personaje haga su función. Y, en mi comparación circense, los alumnos deberían ser los actores, no los espectadores, por supuesto.

(la foto que ilustra el artículo pertenece a la galería de imágenes de www.eurekalaplata.com.ar)

miércoles, 12 de septiembre de 2007

Entrevista a Laura Alejandra Etcheverry de Ondarçuhu (AUDIO)

A continuación le ofrecemos el audio de la entrevista que los alumnos del Módulo de Periodismo de Eureka le hicieron a Laura Alejandra Etcheverry de Ondarçuhu, una de las responsables del centro.

miércoles, 5 de septiembre de 2007

Entrevista a Laura Alejandra Etcheverry de Ondarçuhu




¿Por qué se creó Eureka?

Eureka nace en 1992. En ese momento tuvimos nuestra primer casa en 56 entre 5 y 6. Éramos (y somos) todos docentes preocupados por la Educación del Pensamiento.
Se trata de estimular al alumno para formar en él hábitos de indagación reflexiva que tienen su raíz en el espíritu, estamos hablando de aprender a observar, escuchar, a comparar, a clasificar y a definir para comprender.
Quien observa, establece semejanzas y diferencias, compara y clasifica, puede construir una definición, acotando con palabras un concepto; solo cuando se poseen estos instrumentos se puede decir que uno es libre de elegir por vocación su carrera, porque es dueño de los elementos necesarios para acceder al conocimiento. El proyecto nació del encuentro de tres personas que apostaron a este esfuerzo, Alejandra, Alfredo y Emilio, acompañados por dos excelentes docentes, Gabriela y Graciela.
La idea creció y el grupo también. Eramos tres y algunos maestros, ahora somos treinta. Se logró gran parte del sueño. En estos momentos hay aproximadamente 200 chicos que semana a semana vienen a clase. Algunos de ellos concurren desde hace ya varios años.

¿Cómo te sentís respecto a los logros obtenidos?


Me parece que se hizo mucho en 16 años, hay gran número de niños y adolescentes de gran calidad como personas, criteriosos y reflexivos. Lo importante es que ustedes puedan finalmente elegir, que decidan sabiendo lo que les hace bien al espíritu y a la mente. Solo de hace con gusto lo que para uno es significativo, cuando entendemos para qué está y sentimos que nos importa. Ustedes representan algo importante para mí, los conozco, los comprendo. Estoy conforme con lo que se ha logrado en todos estos años, ha sido un trabajo minucioso y muy rico. Sería muy bueno que algo de esto sucediera en los colegios públicos, enseñando que aprender a pensar es también aprender a vivir. Los docentes podríamos hacer mucho más si se trabajara teniendo en cuenta que vale más una cabeza bien hecha que una cabeza llena.

¿Por qué se llama Eureka?

Eureka significa en griego: ¡lo encontré! ¡lo descubrí! Esto es aprendizaje por descubrimiento. Vamos juntos, te presento una situación, te doy los instrumentos necesarios; juguemos a descubrir juntos el camino para construir la escalera por donde subir para llegar a conocer. Recorramos juntos el camino.

Riquelme, ¿se queda o se va?


El DT chileno Manuel Pellegrini no lo quiere, el contrato de Román establece que debe jugar, por lo menos, el 20% de los partidos del Villarreal F.C.
Si se hubiese quedado en Boca Juniors jugaría un año gratis.

David

Juguetes Mattel, ¿podrían poseer plomo?


La empresa anunció que retirará voluntariamente once productos del mercado mundial porque podrían ser peligrosos para la salud. En la Argentina se trata de la cartera incluida en el set de juego de mascotas y muebles de la marca Barbie. Pero destacó que ninguna muñeca Barbie está afectada en este rescate de seguridad. La situación constituye en la pintura de los objetos que podrían tener niveles de plomo no permitidos.
Indicó que la cantidad de juguetes afectados en Estados Unidos es de 522.000, en el resto del mundo 322.000 y sólo hay 46 unidades en Argentina.
Mattel testeó la mayoría de sus juguetes, incluyendo todos aquellos producidos por sus proveedores.
Reiteró que el retiro voluntario de los once productos obedece a que una empresa subcontratada, que ya no fabrica más productos para Mattel, usó para la pintura de pequeñas piezas un material no certificado.



Giuliana